Views : 3574  |
Favoured : 39 |
Tags : awans zawodowy, awans zawodowy dyplomowany
awans zawodowy dyrektora, awans zawodowy na nauczyciela dyplomowanego, awans zawodowy na nauczyciela kontraktowego, awans zawodowy na nauczyciela mianowanego, awans zawodowy nauczyciel, awans zawodowy nauczyciel dyplomowany, awans zawodowy nauczyciel mianowany, awans zawodowy nauczyciel stażysta, awans zawodowy nauczyciela, awans zawodowy nauczyciela dyplomowanego, awans zawodowy nauczyciela kontraktowego, awans zawodowy nauczyciela mianowanego, awans zawodowy nauczyciela stażysty, awans zawodowy nauczycieli, awans zawodowy publikacje, awans zawodowy sprawozdanie, awans zawodowy stażysta
karta nauczyciela, awans zawodowy, men awans zawodowy, menis awans zawodowy, rozporządzenie awans zawodowy |
W każdym procesie
dydaktyczno – wychowawczym zachodzi potrzeba oceny wyników działania. W
wychowaniu fizycznym nie jest łatwa, ponieważ przedmiot ten zakłada
kształtowanie tak wartości humanistycznych ucznia jak też biologicznych cech
jego organizmu. W ocenie nie należy zapominać o jej indywidualizacji,
gdyż w dużej mierze u ucznia występują w rozwoju uwarunkowania genetyczne.
Specyfika oceniania wynika dodatkowo ze zróżnicowania uczniów danej klasy pod
względem wieku biologicznego i sprawności psychofizycznej, niejednolitych
zainteresowań i potrzeb ruchu.
W opracowaniu zwróciłam
szczególną uwagę na funkcje kontroli i oceny, cele, przedmiot kontroli i oceny
oraz kryteria.
Ocena w wychowaniu
fizycznym spełnia trzy podstawowe funkcje: dydaktyczną, wychowawczą i
społeczną.
Funkcja dydaktyczna
dotyczy weryfikacji rezultatów pracy nauczyciela i ucznia, informuje
o stopniu realizacji celów zawartych w programie nauczania, umożliwia diagnozę
pedagogiczną. Funkcję wychowawczą ocena spełnia, gdy jest czynnikiem aktywizującym
ucznia wpływającym na jego motywację w dążeniu do osiągania podstawowych zadań.
Funkcję społeczną spełnia wówczas, gdy kształtuje wzajemne stosunki między
jednostką a zespołem klasowym. Może mieć wpływ na wybór dyscypliny sportu do
uprawiania lub kierunek innych zainteresowań.
Cele i zadania kontroli i
oceny realizacji programu dotyczą:
- zwiększenia efektywności zajęć lekcyjnych w zakresie wychowania fizycznego,
- wzmożenia zainteresowania uczniów własną sprawnością i różnymi formami aktywności ruchowej,
- zobiektywizowania oceny wyników uczniów, które powinny wyrażać rzeczywiste ich osiągnięcia,
- umożliwienia badań i określania stopnia rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej uczniów,
- uzyskiwania szczegółowych informacji o skuteczności stosowanych przez nauczycieli form i metod pracy.
Przedmiot kontroli i oceny
pozostaje w ścisłej zależności od celów i obejmuje: sprawność motoryczną,
umiejętności ruchowe i wiadomości.
Kryteria podstawowe
kontroli i oceny:
- osiągnięcia uczniów związane z pracą na rzecz wszechstronnego kształtowania sprawności fizycznej oraz postępu rozwoju motoryczności,
- osiągnięcia związane z opanowaniem indywidualnych i zespołowych umiejętności,
- osiągnięcia w opanowaniu i stosowaniu wiadomości,
- ocena postaw ucznia.
Kryteria dodatkowe:
- aktywne
uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych niezależnie od poziomu sprawności
fizycznej,
- wyróżniające osiągnięcia sportowe,
- aktywność dotycząca np. organizacji zawodów i imprez sportowych, naprawy i konserwacji sprzętu.
Ucznia
należy wdrażać do śledzenia rozwoju lub regresu własnej sprawności, aby
świadomie uczestniczył w swoim kształceniu i wychowaniu. Dlatego też bardzo
ważną formą kontroli
i oceny jest samoocena i samokontrola ucznia. Jedną z form jest np.
prowadzenie przez ucznia dzienniczka sprawności fizycznej.
|
(0 głos)