Konspekt lekcji dla III klasy gimnazjum

Temat: Łuk odruchowy. Rodzaje odruchów.

Zakres treści programowych:
Cele nauczania:
Wiadomości :

• •    Uczeń zna pojęcia: istota szara = kora mózgowa, istota biała
• •    Uczeń zna ułożenie istoty szarej i białej w mózgu i w rdzeniu
• •    Uczeń zna pojęcia: łuk odruchowy, bodziec, receptor, efektor, odruch, odruch warunkowy i bezwarunkowy
• •    Uczeń zna przykłady odruchów warunkowych i bezwarunkowych
• •    Uczeń zna postać Iwana Pawłowa
• •    Uczeń zna pojęcia: niższe i wyższe czynności życiowe

Umiejętności:

• •    Uczeń potrafi podać położenie istoty białej i szarej w mózgu i w rdzeniu
• •    Uczeń potrafi na podstawie ułożenia istoty białej i szarej rozpoznać czy chodzi o mózg czy o rdzeń kręgowy
• •    Uczeń potrafi wyjaśnić przyczynę odmiennego ułożenia istoty szarej i białej w mózgu i w rdzeniu
• •    Uczeń umie wyjaśnić różnicę między odruchami warunkowymi a bezwarunkowymi oraz podać przykłady
• •    Uczeń potrafi wyjaśnić różnicę między niższymi a wyższymi czynnościami życiowymi

Postawy i przekonania:

• •    Uczeń rozwija zdolność obserwacji
• •    Uczeń rozwija aktywność poznawczą
• •    Uczeń kreuje postawę badacza

Metoda nauczania: pogadanka, praca z podręcznikiem

Typ lekcji: lekcja obejmująca kilka momentów procesu nauczania

Forma organizacyjna: praca zbiorowa, praca indywidualna

Strategia nauczania: A, O

Środki dydaktyczne: schemat mózgu, film – łuk odruchowy, schemat łuku odruchowego,

Literatura dla nauczyciela: 

„Biologia dla klas III liceum” Henryk Wiśniewski

„Biologia 1” Jacek Balerstet, Waldemar Lewiński, Jan Prokop, Karol Sabath, Grażyna Skirmuntt

                                                  
Literatura dla ucznia:

„Świat wiedzy”

Plan lekcji:
Czas:

2 min            Sprawy organizacyjne
3 min            Wprowadzenie do nowego tematu lekcji.
25min            Omówienie nowego tematu lekcji.
10min            rekapitulacja, notatka, zadanie domowe

                  
TOK LEKCJI:

      Po wykonaniu czynności organizacyjnych, nauczycielka zadaje pytania mające na celu powtórzenie wiadomości z ostatnich lekcji:

• -    Co jest podstawową jednostką budującą układ nerwowy?
• -    Jak zbudowany jest neuron?
• -    Jak przebiega przewodzenie impulsów?
• -    Jak dzielimy układ nerwowy?
• -    Na jakie części dzielimy mózg? Podpiszcie rysunek.

• -    Jakie ośrodki znajdują się w poszczególnych płatach?
• -    Jakie są funkcje układu nerwowego?
• -    Z jakimi układami współpracuje układ nerwowy?

• 
  
• -    Bardzo dobrze. Powiedzieliśmy sobie jak dzieli się mózg, a z czego zbudowany jest mózg?
• -    Co tworzy istotę szarą, a co białą?
• -    Jakie jest ułożenie tych istot w mózgu? – nauczycielka pokazuje na schemacie mózgu to ułożenie.
• -    A jak jest w rdzeniu? Dlaczego tak jest?

Zapiszcie więc notatkę: Istotę szarą tworzą ciała komórek, a istotę białą tworzą pęczki wypustek komórek nerwowych. Ułożenie istot w mózgu względem siebie: na zewnątrz istota szara zwana korą mózgową oraz istota biała pod nią. Ułożenie w rdzeniu kręgowym – odwrotnie: istota biała otacza istotę szarą, która leży wewnętrznie i na przekroju poprzecznym tworzy kształt litery H.

Uczniowie oglądają film – łuk odruchowy, a następnie układają z rozsypanki drogę bodźca:
Receptor – droga dośrodkowa – mózg (istota szara, istota biała) – droga odśrodkowa – efektor

Uczniowie wspólnie z nauczycielką wyjaśniają poszczególne pojęcia, a następnie zapisują do zeszytu:

Odruch – to automatyczna reakcja ustroju na bodziec działający na receptor, wyzwolona za pośrednictwem układu nerwowego
Łuk odruchowy – droga jaką impuls przebywa od receptora do narządu wykonawczego
Bodziec – czynnik wywołujące pobudzenie receptorów pochodzący ze środowiska zewnętrznego lub wewnętrznego
Receptor – to struktury nerwowe=narządy zmysłów, w których dochodzi do przekształcenia energii działającego bodźca na impulsy nerwowe
Efektor – to narząd wykonawczy organizmu żywego, wykonujący lub zmieniający czynność pod wpływem pobudzeń nerwowych np.  mięśnie szkieletowe. Efektor wykonuje reakcję czyli daje efekt po zadziałaniu bodźca

Następnie uczniowie podpisują z nauczycielką schemat i wklejają go do zeszytu, a jeden z uczniów go omawia:

Nauczycielka przechodzi do omawiania rodzajów odruchów.
Pyta uczniów:
Jak podzielimy odruchy?
Jak możemy inaczej określić odruchy bezwarunkowe? A odruchy warunkowe?

Nauczycielka pyta o przykłady odruchów warunkowych i bezwarunkowych:

Podsumowanie:

• -    Co to jest istota szara biała? Istota biała?
• -    Jak są one ułożone w mózgu, a jak w rdzeniu?
• -    Co to jest łuk odruchowy? Jak przebiega?
• -    Co to jest bodziec, receptor, efektor?
• -    Czym różnią się odruchy warunkowe od bezwarunkowych?
• -    Proszę podać przykłady.

Zadanie domowe: wyjaśnij pojęcie: warunkowanie instrumentalne.

Average user rating

   (0 głos)