Scenariusz lekcji języka polskiego przeprowadzonej w klasie trzeciej szkoły średniej z zastosowaniem metody aktywizującej – mapa skojarzeń
I Uwagi wstępne
Przygotowując się do lekcji korzystałam z przewodnika po metodach aktywizujących:
E. Brudnik, A. Moszyńska, B. Owczarska „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie”. Metoda: mapa skojarzeń – jest metodą poszukiwania , porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł. Dzięki niej można rozwijać sprawność umysłową oraz osobiste zainteresowania.
II Scenariusz:
Temat: Stanisław Ignacy Witkiewicz – wybitna indywidualność dwudziestolecia międzywojennego.
Cele: uczniowie powinni wizualnie opracować pojęcia dotyczące tematu wykorzystując rysunki i hasła. Taki sposób przedstawienia wiadomości pozwoli szybciej je zapamiętać.
Metoda: mapa skojarzeń (praca w grupach)
Pomoce dydaktyczne: duże arkusze papieru, kolorowe mazaki, szpilki, Encyklopedia PWN, „Słownik pisarzy polskich” , „Literatura polska. Przewodnik encyklopedyczny”.
Czas pracy: 15 – 20 min.
Przebieg:
- Jako zadanie domowe uczniowie mieli przeczytać (jeden raz) biografię Stanisława Ignacego Witkiewicza z dowolnego źródła informacji.
- Uczniowie siadają tak, aby utworzyć 4 grupy. Każda grupa otrzymuje duży arkusz papieru i kolorowe mazaki.
- Na środku arkusza uczniowie zapisują hasło: Stanisław Ignacy Witkiewicz.
- Nauczyciel wyjaśnia, na czym polega kreślenie mapy skojarzeń i określa czas pracy uczniów (pracując, uczniowie mogą korzystać z dostępnych w klasie słowników i encyklopedii).
- Uczniowie prezentują mapy skojarzeń wykonane przez poszczególne grupy.
- Pod kierunkiem nauczyciela uczniowie zapisują w zeszycie najważniejsze fakty z życia i twórczości Stanisława Ignacego Witkiewicza.
- Nauczyciel podaje temat zadania domowego: Na podstawie wiadomości z epoki Młoda Polska i biografii Stanisława Ignacego Witkiewicza wyjaśnij pojęcie katastrofizm.
III Uwagi końcowe:
Metoda ta pomaga na zapamiętywaniu i definiowaniu pojęć. Uczy poszukiwania związków pomiędzy faktami. Pozwala włączyć nowe wiadomości do posiadanej wiedzy. Uczeń może także stosować ją w domu przygotowując się do lekcji z różnych przedmiotów. W pracy tą metodą przeszkadzał mi nieco hałas, gdyż podekscytowani uczniowie wykrzykiwali swe skojarzenia i chcieli jak najszybciej zapisać je na mapie.
Przykład (schemat) mapy skojarzeń
|
(0 głos)