Temat: Czym charakteryzują się żywe istoty?

Cele kształcenia

WIADOMOŚCI:

- zapoznanie się z cechami życia;

- zapoznanie się z pojęciami : oddychanie, odżywianie, wydalanie;

- zapamiętanie słowa fotosynteza, chlorofil

- zrozumienie, że cechy życia ujawniają nie tylko zwierzęta, ale i także rośliny.

UMIEJĘTNOŚCI:

- uczeń potrafi odróżnić elementy przyrody ożywionej od nieożywionej.

- uczeń umie wymienić przykłady przyrody ożywionej;

- uczeń potrafi podpisywać rysunki, schematy;

- umiejętność obserwacji przyrody;

- umiejętność samodzielnego wykonywania rysunku.

POSTAWY:

- dążenie do wnikliwej obserwacji przyrody,

- zainteresowanie przyrodą,

- kształtowanie postawy badawczej ucznia poprzez obserwacje przeprowadzane w czasie lekcji;

Typ lekcji: klasyczna; poświęcona opracowaniu nowego materiału.

Metoda: pogadanka, gry dydaktyczne

Strategia: A i O

Forma organizacyjna: praca zbiorowa, paca indywidualna.

Środki dydaktyczne: rysunki zwierząt, karty dla uczniów do wypełnienia i wklejenia do zeszytu(roślina kwiatowa, kot), muszla, kamienie, rośliny doniczkowe.

Plan lekcji

TOK LEKCJI
Po wykonaniu czynności organizacyjnych nauczyciel rozpoczyna lekcje od powtórzenia wiadomości na temat przyrody ożywionej i nieożywionej.
-Pamiętacie zapewne, że człowiek żyje w środowisku : przyrodniczym, społecznym i kulturowym. My teraz zajmiemy się bliżej środowiskiem przyrodniczym. Czy ktoś pamięta jak dzielimy przyrodę? Jakie elementy przyrody obejmuje środowisko przyrodnicze? (Przyroda ożywiona i nieożywiona)
Na biurku nauczycielki leżą przygotowane środki dydaktyczne: elementy przyrody ożywionej i nieożywionej. Na tablicy rysuje tabelkę. Uczniowie wskazani przez nauczyciela podchodzą do tablicy i w odpowiednią kolumnę przyporządkowują dany element.

Nauczyciel chwali uczniów, za poprawne wypełnienie tabelki. Mówi, że rośliny i zwierzęta  są elementami przyrody ożywionej i mają wspólne cechy, które wskazują, że żyją. Następnie pyta się uczniom czy same hodują jakieś zwierzątko.

Zadaje kolejne pytania:

Dzieci odpowiadają. Nauczyciel koryguje odpowiedzi uczniów.
Nauczyciel zapisuje temat lekcji na tablicy i poleca go zapisać do zeszytu. Kolejnie rozdaje dzieciom rysunek kota do podpisania i napisania pkt 1. Istoty żywe.

Dzieci wklejają obrazek do zeszytu i uzupełniają, mogą go sobie pokolorować.

Następnie nauczycielka poleca uczniom obserwować rośliny w sali.

Rozdaje uczniom rysunek rośliny i poleca podpisać z jakich organów się składa.

Nauczycielka mówi uczniom, że zwierzęta i rośliny różnią się od elementów przyrody nieożywionej.  Mimo iż każda roślina ma inny kształt liści, to ma te same organy. I także żyje jak zwierzęta bo oddycha, porusza się…podaje przykłady: kwiaty tulipana zamykają się i otwierają w zależności od pory dnia, łodygi fasoli oplatają się wokół tyki, liście ustawiają się do słońca u niektórych roślin, u rosiczki, rośliny która chwyta owady zamykają się liście pułapki. Odżywia się, ale nie tak jak zwierzęta, ponieważ rośliny same sobie produkują pokarm z dwutlenku węgla i wody przy udziale światła i ten proces nazywa się FOTOSYNTEZA, prosi uczniów by zapamiętali to trudne słowo. Rysuje na tablicy liść i poleca przerysować uczniom. Zwraca uwagę by uczniowie dobrze przerysowali rysunek, podkreśla słowo CHLOROFIL i fotosynteza. Rysunek trzeba podpisać jako przebieg fotosyntezy.
Nauczycielka zaznacza, że zarówno rośliny jak i zwierzęta rozmnażają się, rosną, wydalają.
Pamiętajcie, że występowanie jednej cechy życia nie oznacza, że mamy do czynienia z istotą żywą, np. Rzeka – wykazuje ruch, bo woda nie stoi w miejscu, płynie, ale nie oddycha, nie rozmnaża się itd.

Na podsumowanie nauczycielka prosi o chwile zastanowienia i wymienienie cech istot żywych na podstawie tego co już dziś usłyszały, wywnioskowały…a nauczycielka zapisuje na tablicy te cechy, na koniec uczniowie przepisują do zeszytu te cechy.

- oddychanie – to chemiczne spalanie pokarmu w celu uzyskania energii( rośliny oddychają cały czas. Kiedy jest światło to przeprowadzają także fotosyntezę, a nocą jej nie przeprowadzają i intensywniej oddychają, dlatego w sypialni nie wolno mieć bardzo dużo roślin, a także powinno się uchylać okna. Kiedy rośliny oddychają to tak jak my zużywają tlen z powietrza)
- odżywianie – przyjmowanie pokarmu

- rozmnażanie

- reakcja na bodźce
- ruch
- wydalanie– usuwanie substancji zbędnych i szkodliwych
- wzrost i rozwój.

Zadanie pracy domowej w zeszycie ćw.
 

Average user rating

   (0 głos)